Miradas.. ¿futuro?.

Hola de nuevo a tod@s! Sé que hace tiempo que no escribo y por eso, aunque sea breve, voy a aprovechar este ratillo de sábado tarde para enviaros unas fotos de múltiples miradas. Las tenía preparadas desde hace tiempo, pero los problemas con internet están siendo muy grandes y variados estos días... En Rutshuru, durante la semana, el centro donde me conecto a Internet a "desconectado" 3 días por "mantenimiento". Y, aquí en Goma os escribo aprovechando que nos quedan unos litros de diesel en el generador, porque no tenemos electricidad aquí desde hace una semana...

¿Y eso? pues esta vez es consecuencia de una tremenda tormenta que cayó aquí en Goma el domingo por la tarde, con rayos (y truenos) de campeonato. Parece que no sólo se cayeron varios postes del tendido eléctrico, sino que algunos cables se quemaron por la sobretensión... Incluso a mí, como ingeniero se me escapa la comprensión de la red eléctrica aquí. Uno ve los transformadores, las conexiones y empalmes, la distancia entre los cables y la ausencia de aislamiento adecuado y parece una película de terror ;-)

La última semana ha sido muy buena. Creo que ha sido la primera desde que llegué en la que he podido trabajar casi normalmente de lunes a viernes en Rutshuru, lo que nos ha permitido avanzar mucho el proyecto y comenzar nuevas obras. Del proyecto contaré en otra "entrada" al blog...

Esta tarde os presento las fotos de los alumnos/as que se agolpan en la clase. Los que pueden estar en el aula son unos privilegiados y son conscientes de ello. Los que además tienen uniforme, boli y cuaderno, lo cuidan como un tesoro, pq eso es casi un lujo. Y los que tienen un profesor pagado, motivado y con la cualificación necesaria, cuidan bien que el profe esté a gusto (en ese sentido, me da un poco de envidia ;-) )


Las fotos que ven son el resultado de juntar dos elementos: un mzungu (es decir, un blanco, como yo) y una cámara de fotos. Si cuando llego a una escuela los chicos están en el recreo, me puede dar por "rodeado" y "acribillado" a saludos... Y si me da por sacar la cámara y decir si quieren aparecer en una foto, entonces el resultado es el que véis: risas, empujones para salir, gestos de complicidad, etc. Quizás sea estos de los mejores momentos del día. Si no me entra la risa, al menos, se me contagia su sonrisa para todo el día. Por eso os los presento.
Si además tengo tiempo y comienza una mini-conversación en swahili: Jambo; (Buenos días)
jambo sana.
Habari? (¿cómo estás?)
Mzuri;
Unalamuka; (¿dormiste bien?)
Ndyio.
Jina lako nani? (¿cómo te llamas?)
Esperance, Alfred, Tony, Jean Bosco, Joséphine, etc.
Pues entonces, el día es inolvidable. Así que los 3 últimos han sido de este tipo, a pesar de tener tb reuniones con las autoridades locales, los directores de las escuelas, los constructores que nos están haciendo las pequeñas obras, los proovedores, etc..


Y estas miradas son las que dan fuerzas para hacer crecer el proyecto. Hacen falta aulas, letrinas, libros, profesores, material de escritura, etc. Pero no falta ilusión y ganas de aprender. Con este material se puede siempre educar.

Os dejo exprimiendo la última gota de carburante del día. Un abrazo a todos/as

Algunos ya pueden ir al ¡COLE!!!!

Queridos amigos y amigas.

Creo que poquito a poco va creciendo el nº de quienes echáis "un vistazo" a este blog... y quizás por eso sois varios los que me habéis agradecido que las fotos sean grandes y abundantes. Hoy las fotos son de clases y alumnos, escuelas y profes... Además, es posible que no pueda volver a escribir hasta el próximo domingo, así que seré algo más largo (¡ánimo y paciencia a los lectores!)

Muchos de vosotros estáis estrenando un nuevo curso en el colegio, en Bachillerato, como alumnos o como profesores... Otros acabáis de salir de los exámenes de septiembre en la universidad y estáis ya con los preparativos para comenzar el curso en octubre...

Y por aquí, en medio de muchas dificultades, el 80% de las escuelas de la región de Rutshuru han comenzado sus clases. Sólo un 20% aprox que estaban en las zonas donde han aparecido nuevos enfrentamientos armados, están aún a la espera de empezar, sea pq vuelven a sus hogares, sea pq encuentren una escuela donde estar provisionalmente por las tardes o una ONG que les apoye con instalaciones provisionales...

Y precisamente este es el proyecto en el que estoy trabajando. Hasta hace 2 semanas, estaba yo solo, recogiendo lo que los responsables de programas habían diseñado en sus visitas y contactos de hace 3-5 meses. Ahora tengo un colaborador, Lucien, un asistente con experiencia en el trabajo con el HCR (Comisionado de las Nacs Unidas para los refugiados) en la zona. Su ayuda será fundamental, pues conoce el país, la zona, la problemática de los desplazados y ¡el kiswahili!

La verdad es que con el francés me manejo bien y la mayoría de la gente lo comprende bien y lo habla un poco, pero tb es cierto que en las conversaciones cotidianas, sobretodos con los desplazados que son en su mayoría campesinos, la lengua es kiswahili, y por eso estoy intentando aprender algunas expresiones y estudiar algo de gramática y vocabulario básico para "pillar" algo de las conversaciones.

Bueno, vuelvo al tema de esta entrada: las escuelas en Rutshuru. En el CongoRD la escolarización de los niños entre 6-12 años (primaria) es de aprox el 50%. En el Kivu, y en concreto en Rutshuru, no llega al 45%. Este es pues un problema grave que sólo se irá resolviendo a medio plazo. La verdad es que los niños quieren ir al cole. Se ha hecho mucho en la concietización de los padres de la necesidad de escolarizar a los niños. El problema es que la gente no tiene dinero para pagar el cole. En teoría la escuela tendría que ser gratuita según la ley, pero el gobierno no puede pagar a los profesores. Sólo un 40% de los profesores son pagados (unos 60$/mes, es decir 40 euros) por el Estado. El resto para comer tiene que apañarse con el dinero que la escuela pide a los padres (entre 1$ y 3$ al mes por niño, según los casos). Y, claro, aunque parezca increíble [por el precio de un café en un bar en España (2$) un niño podría pagar la escuela un mes], muchos padres no pueden pagar esta cantidad, y mucho menos los 5$ del uniforme, los libros, etc... Y luego están los que, aunque quisieran, no tienen una escuela cerca... Así pues, podéis ver que el problema del acceso a la escuela es más grave que el acceso a la sanidad.

Y entre las familias desplazadas, las que han tenido que dejar su casa y su campito por causa de la guerra, la dificultad para pagar es aún mayor y sólo un 25% de los niños de los campos de desplazados de Rutshuru estuvieron escolarizados el curso pasado.

El proyecto de Educación que me ha encargado el JRS (Servicio Jesuita al Refugiado) pretende dos cosas al mismo tiempo:

1) Aumentar la capacidad de acogida de niños/niñas desplazados/as en las escuelas de los alrededores;

2) Aumentar la calidad de enseñanza en esas escuelas que hacen el esfuerzo de acogida.

Esto supone en primer lugar, la formación de los profesores (y sobretodo la motivación, pues trabajan sin apenas ganar nada y pasan más tiempo después a cultivar su campito o vender algo en el mercado que en corregir ejercicios). ¡Aquí se descubre la suerte que supone tener un profesor que corrige y exige un poquito! (cosa ¿eh?).

En segundo lugar, la rehabilitación y/o construcción de nuevas salas de clase. Como podéis ver en las fotos, hay clases bien hechas de "briques" y otras que apenas protegen del viento o la lluvia, o donde apenas pasa la luz... Esto supone tb fabricar e instalar pupitres que desaparecieron como leña para cocinar, o que nunca existieron...

Y por último, la aportación de libros y material pedagógico para alumnos y profesores. Tener un libro propio es un lujo, un cuaderno se "apura" hasta las esquinas (me "trago" todos mis comentarios sobre los márgenes cuando corregía trabajos de filosofía) y la mayoría de los que tienen algo, tienen una pizarrita en la que escriben y borran después lo que el profe pone en la pizarra (o ver en la foto: lo que quede de ella tras el paso de los militares o los desplazados)

Y, en esta situación de conflicto, la escuela es aún más imprescindible que nunca. Porque no sólo sirve para aprender a leer y escribir, socializarse en un grupo humano, integrarse en la sociedad, etc. Es el lugar en el que se pueden "curar" las heridas de la guerra (fijaros en el "grafitti" que hay en la escuela de Gahinga, en el plástico verde, donde se ven niños y niñas disparando... ¡a mí me estremeció verlo más que escuchar un tiro al aire!)- En la escuela es donde se puede sembrar algo de dignidad y esperanza (que no se encuentra en la pobreza del campo de desplazados). La escuela es no sólo "espejo" de la sociedad y sus gentes, sino tb el lugar donde "se cuece y crece" la sociedad.

Un poco más en concreto, el proyecto JRS Educación en Entreculturas va a crear un acuerdo con 15 escuelas aprox para apoyarlas en esta tarea de acoger a los desplazados y mejorar en ellas tb la calidad de la enseñanza. En total, esperamos beneficiar a unos 8-10.000 niños/as. Las fotos que aparecen son de estas escuelas... Y mientras, soñamos (¡y ya estamos trabajando!) un proyecto para las escuelas secundarias (de 13 a 18 años) donde el problema es mayor, y dónde los adolescentes que no van a la escuela corren grave riesgo de enrolarse en alguno de los grupos armados.

En fin, termino esta entrada con esta foto de las zapatillas de los niños a la entrada de clase para no ensuciarla de barro (de nuevo me pregunto, por nuestra costumbre de dejar papeles, barros y lo que sea allá por donde estudiamos y/o trabajamos, pensando que ya habrá alguien que lo recogerá). Yo me descalzo con ellos para entrar en las aulas como quien entra en un lugar "sagrado", con ilusión y esperanza.

Un abrazo a todos

Imágenes de Rutshuru: Casas y otras cosas

Quince días después de la última "entrada", retomo el blog. Durante este tiempo, varios me habéis animado a escribir más noticias en este rincón informático, así que en esta tarde de sábado (tranquila y de descanso), voy a intentarlo.

En primer lugar, os envío una foto de una casa típica de Rutshuru, hecha con maderas de bambú y palmera, con cañas secas y luego con barro para rellenar las paredes. El techo tiene una capa de hojas de bananeras (anchas e impermeables) y luego una protección de paja atada y apelmazada. Alrededor, siempre, incluso en estos meses de estación "seca", la vegetación verde y los cultivos de mandioca, legumbres, maiz, etc...

Y por medio, siempre los niños... A partir de 4 meses (como mis sobris ;-) hasta los 6 años que comienzan a ir a la escuela. Muchas veces, los mayores de 5-6 años, llevan ya a sus espaldas al bebé, mientras la mamá está en el campo cultivando o en el mercado vendiendo algunos aguacates, bananas o lo que tenga... Aunque más frecuente aún es que la mamá lleve también a otro a cuestas de un poco más de peso (1-2 años) y deje el más liviano a los "mayores" de la casa

No todas las casas son así, las hay de "brique" (ladrillo de arcilla cocida) y como techo unas planchas onduladas de zinc (aquí llamadas "tôles"). Estas son las las mejores, pero también, las más escasas. Y luego están los "blindés" (significa "bunker" en francés), donde viven los refugiados. Es una ironía llamarlos así, pq son los más frágiles de todos, pero como tienen esa forma, los desplazados pueden sonreir llamando sus casas así.

Como muchos sabéis, uno de los aspectos del proyecto de apoyo a las escuelas de la zona donde se encuentran los campos de desplazados, es la contrucción de letrinas. Sí, para algo terminarán sirviendo las nociones de ingeniería de los años 90 :-) Hay muchas escuelas sin letrinas o con letrinas es un estado lamentable. Por desgracia, todavía resulta utópico la construcción de unos aseos en los que el agua sea el modo de evacuar los deshechos. La solución mejor en la zona, según un modelo básico de l'UNICEF, es una letrina grande, con 3 metros de profundidad y con una estructura durable de briques y tôles... ¡Y en esas estamos, construyendo 10 bloques de letrinas en 10 escuelas!. Por el momento hemos comenzado en 7. Cuatro de ellas ya empiezan a asomar sobre ras de tierra y otras 3 no tienen más que el agujero. No me resisto a "colgar" algunas fotos (algunos podréis compararlas con las de las 4 torres de Madrid o con las del nuevo edificio del colegio del Recuerdo).

Mientras os escribo esto desde Goma, se ha desatado una tormenta típica de las 15h. Con ella se va y

viene la corriente, y todo el trabajo con la conexión de internet se convierte en una tortura, así que voy a "publicar" lo escrito hoy y seguiré mañana con más fotos y comentarios.

Kwa Kesho (Hasta mañana)

Esperando el comienzo escolar...

De nuevo escribo una líneas en el blog, tras unos días intensos pero desconcertantes, aprendiendo a esperar, a vivir "pole pole", día a día, sin querer correr mucho pues no lleva a nada



Ahora estoy en Rutshuru, en el único punto de acceso a internet abierto en la localidad. Aprovecho para poner al día los correos urgentes y como me sobran unos minutillos ya pagados de conexión, me asomo al blog para contaros algo de cómo funciona la escuela acá.



Mientras que muchos de vosotros (profesores) estaréis comenzando los preparativos del curso y otros muchos (universitarios) estéis pasando el trago de los exámenes de septiembre, aquí en RDCongo no ha podido comenzar el curso escolar el pasado lunes. Como suele suceder (creo que es costumbre en los últimos 9 años), una huelga lo ha boicoteado. Por un lado huelga de profesores pidiendo no una mejora salarial, sino simplemente un salario o que el salario acordado sea pagada... justo ¿no?



Por otro lado un plante de los padres contra el pago de las cuotas escolares cuando se supone que la enseñanza es gratuita, intentando que el Estado asuma un poco más del gasto escolar...



Porque lo que no supone dificultad insalvable es que falten puertas o ventanas, pupitres o libros, ni siquiera suelo o techo... Muchas escuelas comenzarán con condiciones precarias o sin condiciones... Os adjunto algunas fotos...


Otro problema en la zona está siendo el rebrote de los combates entre el CNDP (uno de los grupos rebeldes, apoyado por el gobierno ruandés, y de carácter tutsi) y las fuerzas armadas congoleñas. Entre medias, está la MONUC, los cascos azules de la ONU en el Congo, (algunos son "turbantes azules", pues son tropas de la India y de Pakistán...), que intenta garantizar el "status quo", pero que no tiene autoridad para desarmar a los que traspasen sus zonas de protección... Así que de vez en cuando se hacen "visitas" unos a otros y entonces toda la población comienza de nuevo a replegarse en los grandes pueblos, dejando los campos sin cultivar y vuelta a pasar hambre y a dormir al raso o en el campo de desplazados...





Así, el problema de la "vuelta al cole", queda relegado a un último puesto... Y quienes lo afrotan con ilusión se encuentran con las dificultades para pagar la inscripción, conseguir uniforme, libros, cuadernos, etc... En fin, desde aquí, ¡qué extraño resulta pensar en las preocupaciones de quienes cada septiembre comenzamos un curso escolar en España!





Termino este apunte, pues se me termina el crédito.


Un abrazo a todos y hasta la próxima!

Radio Okapi - Este articulo explica bien la situación en Rutshuru. (en francés, lo siento)|

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